又到年終歲末，一年就忙碌中過完！
露營也有，爬山也有，出國賞雪也有，
回想這一年，其實生活很多采多姿。
但依舊有件事讓人苦惱，
那就是黃小弟的專注力！
上課不是神遊，就是恍神.....
只聽他有興趣的！
有時，看他恍神，他卻能把你剛剛說的都再描述一遍，
有時，卻是一臉呆滯，啥也說不出來！
他運氣很好，小學也遇到了有耐心的老師，
觀察到這個孩子的細部動作，並且包容他的脫線，
還要我別打擾孩子慢吞吞，但卻能把事情做到“到位”的過程！
老師說，這孩子的心智與身體年齡沒有一起到位，
換句話說，觸感與智力沒有同時發展...........
其實我聽的不是很明白，總而言之，就是還要我再操心一陣子！
為了讓他專心，
我可是費盡心思！
帶他去上劍道課，
連不專心的大人，都能練到“專注，反應佳”，
怎麼這小孩還是.....不專心！
於是乎，我發現，問題既不在什麼病症，也不在心智年齡.....
那是什麼呢？就是要給壓力！
壓力來了，危急之秋......眼看可能要挨揍或是玩具被沒收，
他就做的又快又好.........
但，隨著時間過去了，強度滅弱，或是適應了威脅性，他又鬆懈！
於是乎，我又觀察到，如果你能說服這小子，
引起他的興趣，他可以維持一段時間，
比方說，樂高，他可以玩一整天，玩到廢寢忘食，
比方說，在家裡組湯瑪士，出門見了高架道路，
也會研究觀察它的共同性，然後提出一堆問題！
然後，每天早上，趕著上學的途中，就有一堆問題.....
兒：媽媽，為什麼有些空氣看得見，有些看不見？
媽：有些是霧或煙，有些是空氣！
兒：為什麼霧煙看得見......
媽：呃！應該是分子結構....（媽媽心虛中，不知有沒有說錯）
兒：什麼是分子？（果不其然又問了！）
媽：分子是沒有生命的東西組成的最小單位
（事實上不是...但還要我再解釋下去嗎）
就像人和植物是由細胞組成
（還好他知道什麼是細胞，大自然上課時有讓他們看過顯微鏡）
..........經過了一個紅綠燈.............
兒：媽，我看到分子了！
（ㄟ.........太神奇了傑克！）
你看摩托車後面有煙！！！！由分子組成的煙！
你看，吹動旗子的風，也是分子組成的嗎...........
媽：呃....我不清楚
兒：你怎麼會不知道？要去查清楚啊！
媽：我又不可能知道所有的事.....
而且找答案是你要做的事耶！
我還要忙著看紅綠燈耶！
學校到了，快進去吧........
突然發現，孩子看世界的眼光和我們不一樣，
穾然發現，這是一天內母子最完整的對話時間，
突然發現，這是最好的觀察和求知吸收最強的時候。
老師說，MAKOTO的後天知識豐富，而且理解很強，
老師說，這樣的小孩在台灣教育環境裡，一開始很辛苦，
但也說，如果基本功沒打好，
等到心智與觸感年齡到了，
也來不及了！
我知道，這樣的小孩在德國教育裡，
到小三小五前不必學寫字握筆的，會學到很多！
會很有創造力，
但是拍謝～～～你生錯國家了！老媽沒那能力！！
那種如果生在哪裡發展造化會不一樣的藉口，
在我身上不適用！
你生在哪裡就要適應那裡的環境和挑戰！
不然就是被淘汰，你就不是“適者生存”，
就這麼簡單！
於是我又把makoto抓去看我種的植物，
媽：你看，種籽在土裡冒了芽，
有些長得很高大，
有些卻長不大就枯萎了，
因為，他搶不到陽光被淘汰了！
所以，你要當那個上面的植物還是下面的植物？
認命吧～～～～
但如果，上學路上看到的東西，講一遍就記牢，還可以舉一反三千，
有很強的邏輯性，
為什麼課堂上的記不住！？
答案是.........這孩子需要”說服＋壓力“
但這中間好難拿捏！
時時得微調，好累人..................
能不能當個”簡單好教的孩子呢“！
留言列表
